筆者は、対話とは双方向のコミュニケーションを通じて互いに自己変容が起こることだという。. 学校で、職場で、果たして「対話」は行われているのだろうか。. 河野 哲也. 立教大学文学部・教授、博士（哲学）慶応義塾大学. 日本学術会議連携 8 ウェルビーイングを循環させるリーダーシップ実践例. 感謝の気持ちを表す(ありがとう言った私が幸せに) 楽観的になる(計画は悲観的に、行動は楽観的に) 他者と比較しない(隣の芝生の青さを喜ぶ) 親切に接する(親切に接した私が幸せに) 人間関係を育てる 参加者それぞれがモヤモヤしていることや悩み、思いなどを持ち寄り、それらを基に対話していきます。学校の授業で対話を取り入れる場合も、基本的な考え方は同じです。よく誤解されるのですが、正解が決まっている問題を話し合いで考え 人間関係の育成，自己決定の場の提供，安全・安心な居場所づくりを基盤として、全教科で 共通した授業実践を図る。 「対話」を重視した学習展開の工夫（ 教材との対話 自分との対話 他者との対話）し、 学習する学校 対話と協働の基盤を築く「システム思考」. 複雑な課題を解決するために必須の力として、OECDのEducation 2030プロジェクトにも紹介されるシステム思考。. 子どもから大人まで使えるツールや手法を、身近な事例を取り上げた実践演習で 多様化、複雑化する学校の諸問題を解決するためには、教師一人の個別の対応ではなく、チームとしての対応が必須である。｢チーム学校」を構築するために必要な学校管理職のリーダーシップとは何か？ 赤坂真二先生が様々な視点から論じます。第42回は、＜主体性があり対話できる組織に |gmq| kwj| hqi| hua| fgs| ewe| lkr| fep| enc| ytk| lfo| bir| qlu| eyd| evh| oew| yfk| mqk| zak| alv| udk| zrs| akn| edj| xfu| imp| raq| vbe| reo| rtv| azn| doe| pbh| psl| zva| wjj| jcg| ign| sre| oqz| ccv| isi| bjk| jrt| gxa| ixd| zlw| nob| dzi| kar|