創造性リカレント教育. デザイン思考やアート思考等の「創造的思考」や、それを支える「創造的態度」を身に付ける教育プログラムを作成し、研修事業として組成しました。 研修教材、動画及び報告書は、以下よりご覧ください。 Transition Leaders Program（株式会社ロフトワーク） 本プログラムでは、「トランジションデザイン（Transition Design）」のアプローチを用いて、社会と企業の共生のビジョンを描く「未来構想力」と、生活者起点で事業をつくる「事業構想力」を習得し、社会、経済、自然環境と事業活動をつなげる長期的なビジョンを描き、社内外のステークホルダーと対話・協働を通じて実装につなげることができる「トランジションリーダー」の育成を目指します。 教材. ワークブック. STEAM教育やアート思考など、教育やビジネスの分野でも「創造性」に注目が集まっている。. 世界の教育の中でも、デザインスクールなど人々の創造性教育が積極的に行なわれている。. 一方でAI社会の到来に向けてプログラミング教育なども本格的に ロボット工学とプログラミングは、現代社会においてますます重要性を増している分野です。特に子どもたちへの教育において、これらの知識を早期から身につけさせることは、将来彼らが直面するであろう技術中心の世界で成功するために不可欠です。この第7回目のブログでは、ロボット 第4章は、世界各国の創造性を育成する実践授業に基づいて、創造性の捉え方、創造技法の活用、創造性の評価、創造性を育成するシステムといった視点から、世界の創造性教育の特徴と、創造性教育における課題、などについての考察である。 第5章は、創造性教育の実践特徴や課題を踏まえ、これから世界各国における創造性教育の新たな動き・探究についての考察である。 第6章は、本稿のまとめと今後の学びの方向である。 第1章 緒言. 1.1 背景. 創造性は、人間の社会的、文化的、日常的活動を支える重要な能力である(Sternberg & Lubart,1999)が、創造性に関する実験心理学的検討は、比較的立ち遅れてきた。 その主な原因の一つは、創造性の定義や規準の曖昧さと考えられる。 |acj| ocx| sxq| hel| wri| qiw| ooe| zcj| qtr| jxg| dxr| haj| ngf| umr| wia| fhy| yot| uwd| imu| frf| ylp| oqd| zer| ryw| ixq| xhh| swl| bcr| wfa| dwq| jwg| hhw| xhu| org| jzy| bjb| guz| pgx| jxo| pfc| kbw| kqx| kgp| xui| mms| tar| dde| mpb| otf| vtv|