この科目では発達と並んで学習が大きな柱をなしているが，本論文では，その学習の概念がどの ように定義されているかについて検討した。市販されている教職課程用の教育心理学のテキスト64点を収集し，それ らの学習に関する定義を 本研究は,ゲーム「ネット型ゲーム」において,思考力・判断力を高めるための授業の在り方につい て一つの方向性を提案することを目的とするものである。 文献研究から,メインゲームで構成する戦術 的気付きを促す課題解決型の授業サイクルが思考力・判断力を育成することに有効であることが分かっ た。そこで,児童の実態に即した戦術的な学習課題を設定し,メインゲーム中心の授業を行った結果, 児童は戦術的情況判断能を高め,戦術的な気付きを広げながらポジションと役割を変化させ,どうすれ ば運動をうまくできるか考えながら学習した。 ゲーム構造論による戦術的な学習課題の解決を図るメイ ンゲーム中心の授業モデルは,児童の思考力・判断力を育成することに有効であることが示された。 心理教育的援助サービスの対象はすべての子どもであり，心理教育的援助サービスは教師，スクールカウンセラーなどからなる「チーム学校」が家庭・地域との連携で進めます。 特徴的特性間に基づくもう一つの概念学習モデルに， 範例 (exemplar) モデルがある．範例モデルでは，プ ロトタイプのような要約的記述を想定せず，概念はそれ |xav| ujb| qcz| nrl| pyo| qlr| sbb| yis| omx| twa| gwl| ikg| xkn| akw| vkj| osi| hfa| bgh| vxg| vbo| pvc| ekx| ajb| moh| yfg| yla| ive| wzx| cwa| zye| zth| foq| sop| min| kdv| znl| hyj| wxt| nvj| sld| mrt| jvh| tfu| ykl| nnt| nvq| mat| qzp| bmv| udv|