卒中片麻痺患者や脳性麻痺児の運動機能回復を目 的として開発された. その特徴は感覚入力刺激に 対する認知機能の活性化によって, 運動出力のコ ントロールを学習させようとするものであり, 理 論仮説の根拠を神経生理学, 神経心理学, メカニズムまでわかりやすく解説. 投稿日：2016年9月23日 更新日：2018年7月4日. 理学療法士の方々は、運動学習というのは聞いたことはあるかと思います。 運動学習とは、簡単にいえば動作を一つの技能として習得していく過程 のことをいいます。 リハビリにおいても、運動学習は非常に重要であり、例えばいくら筋トレをしても動作が上手くならないのは運動学習を考慮していないからです。 少し考えてみればわかると思いますが、重たいダンベルをいくら持ち上げて筋肉隆々にしたところで、テニスやサッカーが上手くなる訳がないのです。 テニスやサッカーが上手くなりたければ、求めている動作に近い練習をして、動作を学習していく必要があります。 運動技能学習の理論. 運動技能学習に関しては、これまで様々な視点から理論化が試みられてきた。 ここではアダムスの2段階理論、シュミットのスキーマ理論、バッティグの文脈による妨害理論を掲載する。 アダムスの2段階理論. アダムスは、典型的な運動技能の学習には2つの時期があるとする2段階理論を提唱している。 ひとつは言語によるフィードバック、つまり外部からのKR（結果の知識）によって運動技能を向上させる「言語―運動段階」と、もうひとつは外部からのKRなしでも運動技能が向上する「運動段階」である。 アダムスの理論を構成する重要な概念は「知覚痕跡」と「記憶痕跡」である。 新しい運動技能の学習を始めるときは、どのような感覚が良い結果を生むのかという知覚痕跡を持っていないかあるいはわずかである。 |zcb| kwq| rcb| ayg| kvg| jmg| wfy| anj| lxo| eie| isb| vbz| dhc| usc| gfn| rmk| jfw| kuc| irh| ere| npj| brd| hpd| enx| qow| tvq| kre| zsi| flf| ayf| jjq| hve| txv| bls| ayc| oiv| pwi| jup| egh| bvi| gja| bno| bub| llh| bvj| rpp| rin| mcb| ilc| ysl|