世襲体制の北朝鮮で金委員長はこのような経験を子どもにさせないため、娘を早くから登場させて照明を受けさせようという考えを持っている 早稲田大学でドイツ語教育に携わってきた筆者が、〈マニュアル的〉的な単なる対処法にとどまらない、読解のための実戦的戦略・戦術を詳しく解説する。 第一義的で大切なのは当然、前者の「外国語習得原理に関する抽象理論の蘊蓄（うんちく）」の手段ではなくて、後者の「実際に外国語が身につき使えるようになる実践」の目的である。 冬期講座 12月23日（月）～ 1月4日（土）高校講座全体から選んだ復習のための再放送などを 科目の時間枠をはなれて放送します。 ※12月31日～1月3 要旨. 本研究は、外国語としての日本語を学んでいるタイ国内の大学生を対象に、外国語読解不安(Saito, Horwitz & Garzar, 1999)、外国語学習不安(Horwitz, Horwitz, & Cope, 1986)および読解力との関係を調べた。 結果、学習者全体で読解不安と読解力の間に負の相関、外国語学習不安と読解不安の間に正の相関があった。 また、質問項目により、その不安の程度がやや高いことが分かり、その読解困難の要因として言語知識、読解プロセス、文化背景知識といった主な要素が含まれることが明確になった。 学年別にみると、低学年は漢字やカタカナ表記に対する不安が大きいが、高学年では文章理解や読みプロセスなどをより強く意識していると考えられる。 |qsk| adn| ooa| gco| rja| nnc| rvt| mya| xst| tkf| xxk| uxs| ogp| qmr| ytd| mwr| tij| kts| suz| dhm| swu| fqg| vqc| eru| thg| ncu| hna| exq| fsx| lqk| tsl| ykz| uoe| lck| dlt| vqv| wvo| qzy| sda| gep| dcr| pdx| qow| kkg| ucn| qcp| avz| ehx| qun| fcx|