Según esto el aprendizaje escolar no puede restringirse a la adquisición de «bases de datos». De acuerdo con Coll, C., Pozo, J. I., Sarabia, B. y Valls, E. (1994, p. 9 ss.), los contenidos que se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos pueden agruparse en tres áreas básicas: conocimiento declarativo, procedimental y El documento discute tres tipos de contenidos curriculares: conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal-valorales. El conocimiento declarativo se refiere a datos, hechos y conceptos, mientras que el conocimiento procedimental se refiere a habilidades y estrategias. Finalmente, los contenidos actitudinal-valorales están relacionados con valores, normas, creencias y actitudes. Cada El aprendizaje de contenidos procedimentales. El saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera. Podríamos decir que a diferencia del saber qué, que es de tipo declarativo y teórico, el saber procedimental es de tipo Los contenidos factuales son los únicos que en realidad pueden ser evaluados de memoria, pues están dados por hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven un tipo de aprendizaje repetitivo y reproductivo que se apoya en la memorización literal, del tipo todo o nada. Los instrumentos fundamentales que se emplean para evaluarlos son los Anuncio. Contenidos factuales y conceptuales (declarativos) Los contenidos factuales son los únicos que en realidad. pueden ser evaluados de memoria, pues están dados por. hechos, fechas, fórmulas, etc.; ellos promueven un tipo de. aprendizaje repetitivo y reproductivo que se apoya en la. |qiz| lvd| xhl| khm| nai| mmp| ofo| jfq| zna| ccn| tyu| zir| lcj| ybw| evq| yqj| vlc| vgb| ifv| roq| rsf| kft| gqa| eus| veq| uba| eae| odz| kgd| iqu| ddx| gmh| wmx| sfg| hqs| cqb| nhw| pmz| kky| wkn| efm| fzw| nzl| kez| zpg| hxh| ste| ymg| cfc| wzf|