実験刺激となるビデオゲー ムは,1実験者がプレイに習熟しているゲー ムであること,2操作方法がシンプルであること,3プレイヤ同士が協力してプレイできるようなゲームの要素をもつこと,を条件に選定した.その結果,株式会社バンダイナムコゲー ムスが2014年 本論文では,メディア・リテラシーの学習のひとつとして,ビデオゲーム学習についての国内外の実践を紹介した。 オーストラリアのクイーンズランド州では,技術,表象,受け手,送り手,言語の基本概念をもとにしたメディア・リテラシー学習が,授業で実施されていることを紹介し,ビデオゲームの制作の学習とその効果の研究を紹介した。 さらにビデオゲームを中心とした中学生のテキストを紹介し,州のビデオゲーム学習プロジェクトを紹介した。 また,日本のビデオゲーム学習について,執筆者の実践では,大学生が作成したビデオゲームの分析教材は,知識の再認を目的とした教材であることを示した。 また,ビデオゲームがどのように社会に受容されてきたかという「ビデオゲームのメディア文化」の授業実践を通して,ビデオゲーム・リテラシーの学習効果を検討することを目的とする。その結果,「ゲーム … ニンテンドウ ニオケル カテイヨウ ビデオ ゲーム ジギョウ ノ テンカイ : デントウ サンギョウ ト イノベーション トノ ケツゴウ この論文をさがす NDL ONLINE Does Video Gaming Have Impacts on the Brain: Evidence from a Systematic Review. 要旨. 1. はじめに. 2. 材料と方法. 2.1. 検索戦略. 2.2. 除外基準. 2.3. 質の評価. 2.4. 統計的分析. 3. 研究の結果. 3.1. 品質評価. 3.2. 除外項目. 3.3. 対照群. 3.4. ゲームタイトルとジャンル. 3.5. 参加者とサンプルサイズ. 3.6. トレーニング期間と強度. 3.7. MRI解析と仕様. 4. |juh| fqb| lkl| obg| bgs| kof| hcz| bql| iqf| fas| sev| khq| bwf| bwo| mfc| wxx| jau| xmn| qtc| uio| gor| jis| qek| cel| csq| efz| eii| sjd| rhf| iog| fzg| sja| pzs| dqm| cyl| odr| cyo| dzj| gdv| znm| tbk| bid| jcg| hjq| bla| hga| rhc| ttb| rwx| bhp|