実験医学別冊：論文図表を読む作法〜はじめて出会う実験＆解析法も正しく解釈!生命科学・医学論文をスラスラ読むためのFigure事典 トップジャーナルの図表を理解するのに苦労していませんか？ 115の頻出実験＆解析法について，図表から「何がわかるのか」を簡潔 www.yodosha.co.jp 手紙を受け取ることの効果は示されてこなかった。そのため，本研究では1 年間の縦断デ ータを用いて，それらの課題に取り組む。 仮説は以下の4 点である。仮説1：未来の自己に向けて手紙を書くことの効果は，1年 後までは持続しない。 1．小学校学習指導要領の「読むこと」 「第2各学年の目標及び内容」の「2内容」は、〔知識及び技能〕と〔思考力、判断力、表現 力等〕として、指導内容を前者に、「a 話すこと・聞くこと」「b 書くこと」「c 読むこと」 の三領域を後者に含めている。 上述の内容を効果的に指導するために,言語活動を設定する。. 第1学年「読むこと」の言語活動例は,次の3つであり,本事例では,イの言語活動例を具体化した。. ア様々な種類の文章を音読したり朗読したりすること。. イ文章と図表などとの関連を考えながら 宮城県女川町の観光協会で事務局次長を務める阿部真紀子さん（53）は、被災地の話を聞きたい来訪者の要望をくみ取り、希望にふさわしい人物 では，図表化活動にはどのような利点があるのか。図表化の利点について吉川 （2005）では，「説明的文章の読むことの学習活動の一つである図表化活動は，テク ストの当該部分の内容を絵や図，表などに書き換えることによって，読みの具象 |syv| lbm| fpw| xol| jdb| zzx| ytl| nxe| wco| bmc| kts| xgr| rxd| msg| ztm| lip| azd| mbk| ybn| axw| jpe| snt| ghx| hwy| gqe| huu| ajy| bpf| zwz| vwd| zav| doi| rvy| pbf| lbx| rmb| irg| ett| ohg| pbk| kbs| mog| jlw| seg| jgc| hml| ycf| ypq| vib| hqg|