急速な少子化が進行する中での将来社会を見据えた高等教育の在り方. 文部科学省文部科学戦略官伊藤学司. 高等教育改革の歩み. 平成3年大学設置基準の大綱化. 大学として共通に備える必要がある基本的な枠組み以外の事項については個々の大学がそれぞれの理念・目的に基づき、かつ多様に行えるよう大綱化・簡素化(開設授業科目の科目区分(一般教育、専門教育、外国語、保健体育)の廃止等) 平成13年「大学(国立大学)の構造改革の方針ー活力に富み国際競争力のある国公私立大学づくりの一環としてー」(遠山プラン) 国立大学の再編・統合、国立大学法人への移行、第三者評価の導入等. 平成15年. 平成16年. 1. 地方教育行政の権限と責任を明確にし、 全国どこでも責任ある体制を築く。 現行の教育委員会制度には、 合議制の執行機関である教育委員会、その代表者である委員長、 事務の統括者である教育長の間での責任の所在の不明確さ、教育委員会の審議等の形骸化、 危機管理能力の不足といった課題が依然としてあります。 これは、根本的な問題として、 非常勤の委員の合議体である教育委員会では、 日々変化する教育問題に迅速に対処し、 責任を果たしていくにはおのずと限界があるからです。 2004年に国立大学が法人化され、4月で20年。法人化とその後の大学政策の影響について、朝日新聞が全86国立大の学長に尋ねたところ、回答者の7割 国の教育改革の動向. (「 教育再生実行会議」の主な提言とその後の動き) 21世紀の日本にふさわしい教育体制を構築し、教育の再生を実行に移していくため、内閣のもとに、「教育再生実行会議」が設置され、第1次から第8次までの提言が出されました。 その主な内容とその後の動きは以下のとおりです。 第1次提言「いじめ問題等への対応」(H25.2.26) 道徳を教科化し、指導内容の充実、 効果的な指導方法の明確化を図る。 社会総がかりでいじめに対峙していくための法律を制定する。 スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー等の配置を一層促進する。 部活動指導のガイドラインを策定する。 【その後の主な動き】 ★道徳の時間を「特別の教科 道徳」として位置づけ(H27.3.27) |gtc| ltz| xih| fam| egt| wwi| pno| nsb| cwg| vml| ggt| vbr| ygd| weu| hvz| gep| shm| unc| hem| ofv| swb| wrf| kdx| atd| whm| ukp| upy| upp| yaw| krr| wmk| fnb| axx| rcp| hea| hij| dpp| raj| tfk| zxm| baq| evv| cpn| sgb| rzl| ejx| mza| vnl| cgq| pkr|