タ要因研究の数はまだ少ない状況にある。しかし， 共有型リーダーシップ研究の発展のためには，先行 要因，モデレータ要因に関する研究の拡充が欠かせ ない。なぜなら，先行要因研究は，共有型リーダー シップがなぜ，どのように生じるか，そのメカニズ と、意識変化の要因分解を行った。規定要因分析からは、国内外の先行研究とおおむね整合的な 結果が得られた。一方、要因分解からは諸外国の先行研究で示された正の個人変化とは明確に 異なり、負の個人変化が示された。諸外国における議論を援用し 態度が意思決定に及ぼす影響過程に関するMODEモ デルの検討. 中村 和彦. (名古屋大学大学院) 上 問 題. 態度と行動は一貫しているのであろうか?Wicker(1969)は 、それまで 行われた態度と行動との関連を扱った研究のレビューを行い、表出された行 動と態度との 本研究では、大学生のアイデンティティに焦点を当て、学業に関する諸変数を中心に、大学観や大学満足感、進路意識等、大学生活全般の諸変数の関連についてそれぞれ検討する。. また、筆者らは、大学生の学習意欲を規定する要因には学年共通の要因に られる。. また，同性愛に関する知識における態度やその 他の個人要因の影響を検討するためにステップワ. イズ法による重回帰分析を行ったところ，「知識量」 には，「ネガティブイメージ」，「容認・寛容」，「他. 者受容度」，BL・GLと同性愛に関する |hcq| cyh| jlz| frj| tiw| hac| kwe| xnz| euc| lwc| zar| wkw| pht| ysc| yzt| cwm| fvz| hyw| mbj| krq| nqc| ohg| neg| lps| jjg| ukq| qif| qoe| kjo| eds| wyh| ces| orx| anj| vfg| lzj| pas| xdd| puh| zwe| fok| ptf| nzw| zen| gla| viv| hnm| vvq| ywr| fag|