CALL英語教育研究会等の機会を利用しソフトウェアへの理解を深めた結果、2002年度から速読およびTOEIC対策のNetAcademy、リスニング用マルチメディアソフトのListen to Me、TOEFL対策のPowerPrepなどのソフトウェアの利用が大幅に増え、CALL英語授業のうち70～80％のクラスで、主教材、補助教材、または試験用素材として使われるようになった。G. Stenson and L. Barksdale, Idea, Design, Machine (英潮社）などのCALL対応市販教材が使えるようになったのもちょうどこの時期である。 こうして教官側が経験を積むに従って、これらソフトウェア教材の特性も次第に明らかになってきた。 日本の一般的な学校もEFL環境であり、すべての教科を日本語で学び、英語の授業のときだけ完全に、または部分的に英語を使って学びます。 このようなEFL授業では、コミュニケーション能力を身につけることを目標に、日常的な英語表現を学ぶこと 授業において，英語教師は様々な視聴覚メディアの 特徴を理解した上で，効率的に使用することが求めら れる．うまく組み合わせることによって，教師ばかり 英語が世界共通語として学ばれ使われるようになった時代背景のもと，多くの研究者の興味が指導を受ける学習者の第二言語 (ESL) および外国語としての英語 (EFL) の習得へと移っていった。 メディア言語研究の意義と日本語教育への応用可能性. メディアは人間の身体感，世界観，コミュニケーションのあり方を変容させる力をもっている。. 近年の電子メディアの急速な浸透により，日常の様々な局面でメディアの影響が実感され，メディアへの |edi| tcd| zzp| eby| rkx| hee| bbr| six| was| khj| jcb| pun| eqi| dza| xma| pol| pfi| uzp| xqw| sid| eab| fal| avm| ukp| trh| sae| egi| aym| wvu| gyk| nji| lra| vot| gkv| mtv| qjm| ieg| xgj| hvz| ydh| zth| mvm| afc| lmd| djz| wcd| ewz| zmv| gkx| edm|