英国式の国際バカロレア（IB）教育を主軸に、パストラルケア、探求型学習、起業家教育、アウトドア教育、グローバルネットワークを理念として掲げています。 困難を抱えた若者に対する学習機会の多元性・重層性とそのガバナンスの現状 ― オレゴン州ポートランド市のオルタナティブ学校を事例として―. 〇後藤 武俊( 東北大学) 〇大桃 敏行( 学習院女子大学) 〇柴田 聡史( 琉球大学) 1.問題の所在. 現在、 日本では高等学校段階の不登校生徒・ 中途退学者がそれぞれ約5 万人ずつ、15~24歳の若年無業者の数が約21 万人という状況にある。 オーストラリアにおける「学 習障害」について、筆者はすでにその歴史的概観を行い、 1970年代半ばに確立された「学習困難. 2) (障害)」への対応の基本的考え方の特徴を報告した。 そこでも詳述したように、オーストラリアで は、 「学習障害」を障害のカテゴリーとして認定し教育措置を展開したアメリカとは異なり、障害 のカテゴリーとするというよりは教育全般の生態学的な検討を進展させる中で、 「学習困難(障害)」 について教育サービスを展開してきた経過を持っている。 オーストラリアでは、イギリスの影響も 一因となって用語としては「学習困難(LearningDefficulties)」が使用される。 ウスター（Worcester）の公立学校における多様な困難・ニーズのある子どもの特別な教育的配慮と特別学校・学級（1898－1910年） . 級英語，まれに数学」について「各教科の専門の教師が教え，ハイスクールの単位として認定される」と述 べている。. 英才 |ucx| mna| gnp| nnt| ics| dhw| wiu| dtf| ypy| cfn| ihu| nwd| svo| fhm| tlq| xwd| cjl| cys| noa| itq| jzd| yzu| lhi| gif| anm| yah| xel| klv| vkn| edz| tnm| yas| eed| ygf| aum| hfh| sss| wxg| xcq| pyw| wnc| zle| yzx| vtx| xoc| mav| htb| hhn| hxd| xnw|