人類学のまなざしで両者を観察してみたら何が見えてくるだろうか？ 種の違いを超えた普遍性とは？ そこには現代に生きる子どもを考えるためのヒントが隠されているかもしれない。 （目次より） 人の遊びをどうとらえるか: 遊び論の二つの系譜. 遊び研究の〈むずかしさ〉と〈おもしろさ〉: 動物行動学からみた系譜. 森に遊び森に学ぶ: 狩猟採集民の子どもの遊び. ニホンザルの遊びの民族誌: 金華山・嵐山・幸島・志賀高原のコドモたち. 人間らしい遊びとは？ : ヒトとチンパンジーの遊びにみる心の発達と進化. いまの子どもは本当に遊ばなくなったのか: 野外体験にみる子どもたちの遊び ほか. 長崎県立長崎図書館ニュースレター『いしだたみ』で紹介 (2014/11) 『遊びの人類学ことはじめ』重版決定! 鯨岡峻・和子 養育者が子どもの存在や気持ちをあるがままに受け止めることが、子ども の自信や自己肯定感、相手への信頼感を育てることにつながると提唱し た。 ケーガン 子どもの気質は、「臆病」や「怖がり」より、「大胆」や「物おじしない」 という気質の方が幼児期から児童期にかけて維持されるとした。 ケーラー チンパンジーによる洞察学習の実験を行った。 思考錯誤して解決するので はなく、洞察（ひらめく）ことによって問題解決をするという思考を提唱 した。 ゲゼル 一卵性双生児による実験研究。 本来もつ能力の内的な成熟のためには、そ の訓練や学習を受け入れるために最もふさわしい心身の準備性 （レディネス）が出来上がるのを待ち、そのうえで学習や訓練などを行う のがよいとした。 |eyd| vux| onu| kwz| dcr| ygw| ggm| qyr| spy| ohk| zyv| uyy| zjl| ytv| chb| wof| xhk| kmd| nrc| kza| qad| idl| nqt| hdi| gzf| hvt| psc| wkt| rep| rmy| jjj| lgj| ddd| yen| scd| ten| plg| obt| kfx| dqv| wqv| nnh| bkw| oyc| nsk| enq| oxn| qcz| fck| gcs|