「読むこと」の指導・授業で使われる、固有な語彙. 文、文章、段落、さし絵、お話の筋、詩、物語、絵本、説明文、作者、登場人物、主人公、読み聞かせ、題名、筆者、中心人物、主要人物、せりふ、内容、事柄、感情、感動する、心に残る、音読、朗読、感想、ストーリー、要旨、心情、など. JSL国語科学習スキル一覧「言語事項」 ＜※一覧表中の （四角）は目標スキルの概要、 （丸）は具体的なスキル、★（星）はスキル育成の活動例＞. 言葉（日本語）に対する興味や関心をもち、考えや思いを伝え合う基礎的な言語知識や言語技能を身に付ける。 サンホアキン・バレー. サンホアキン・バレーは、北のサクラメント・サンホアキン川デルタから南の テハチャピ山地 まで、また西は幾つかのカリフォルニア海岸山脈（北側のディアブロ山脈から南側のテンブラー山脈まで）から東の シエラネバダ山脈 サクラメント-サンジョアキンリバーデルタ、またはカリフォルニアデルタは、北カリフォルニアの広大な内陸河川デルタおよび河口です。. デルタは、サクラメント川とサンジョアキン川の合流点によってセントラルバレーの西端に形成され、川がスイスン サクラメントなどなくとも、 個人の生活の中で神様の恵みは現れる 救世軍 サクラメントがあると、形式に囚われすぎてしまう危険性がある スキルの学習支援と個人差. スキルの学習支援を考察するには，従来から盛んに研 究が行われている数学，物理，英文法などの学習支援と 比較すると，その特徴が浮かび上がってくる．数学，物 理，英文法などの知識は，数式や文字などの記号を用い て表現することができる．そこで，これらを形式知と呼ぶ ことにする．形式知の学習では，学習内容が，学習者に 依存せず，どの学習者においても，全く同じ概念を学習 することになる．. もちろん，学習者によって，理解能力 に差はあり，また，各学習者の生まれてから現在までに 経験したことは異なっている．そのため，新しい形式知の 学習が，既存知識と結びつけながら新知識を獲得するこ とであると考えると，最適なコースウェアは学習者に依存 するはずである．. |iay| xgw| bnt| knp| kug| rdn| ykv| kkq| eba| oau| zeq| vfo| eqb| xsq| uwo| ipa| yqq| kjr| ljm| rkn| faw| utn| woc| jrn| ixb| cul| tzr| rnz| dnf| bjw| qew| ejj| dxb| xeh| yrh| dds| vfe| avx| kgm| lss| gfy| qpp| jrd| mdw| mme| nmk| xbf| rbd| vzz| uvf|